教育就是培养习惯

林格著

本书由两部分组成：第一部分主要介绍养成教育的基本理论、内容以及习惯培养方案；第二部分侧重介绍与学生当前学习任务紧密联系在一起的学习习惯，突出培养学生终身学习的习惯、在校学习的习惯以及形成自己的学习风格。

有 0 人拥有

教师要学苏霍姆林斯基

雷玲主编

苏霍姆林斯基的教育思想，是一座教育理论和实践的宝库。教师们学习苏霍姆林斯基的教育思想的过程中，有许多动人的故事。本书在讲述这些故事的同时展现了教师们学苏思想、践行苏教育理念的范例，值得每一位教师研读。

有 0 人拥有

站住讲台的力量：文化·教师·讲台

有 0 人拥有

核心素养导向的课堂教学

余文森著

本书分为3篇，内容包括：核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学基本策略。

有 0 人拥有

课文可以这样读

曹刚著

《课文可以这样读》一书提供了六十余篇文本解读的案例，介绍了初中阅读教学中文本解读的一些方法。该书所谈的“文本”主要指初中学生阅读的“课文”，所谈的“文本解读”主要是指对于文本之意义的理解及语言形式的把握。介绍这些方法旨在探讨如何依托这种文本解读的训练培养学生的语言感知力、语言表现力，以及与之相关的学习策略和习惯。希望这些内容能给广大一线中学语文教师的文本解读带来启发和帮助。

有 0 人拥有

我的学科教学第一年：小学英语见习教师培训手册

顾立宁,施嘉平主编

本书分为七个任务，分别为对课标的感受、对教材的认识、对课堂的设计、进课堂的实践、进课堂的观察、看学生的反馈、看自己的教学。

有 0 人拥有

新时期政治教师基本功．作业、辅导与评价篇

黄兰珍主编

“求本筑基集——新时期政治教师的基本功”系列从备课、上课、作业与辅导、测量与评价以及教师综合素养五个角度，阐述新时期政治教师应具备的基本功。“作业与辅导篇”从课堂延伸到作业辅导，阐释了单元作业、学案类作业、体验式作业、小课题作业的概念与设计，此外，详细介绍了教师应如何辅导学生完成合作探究型作业、社会调查研究课题。

有 0 人拥有

文化有根 课堂有魂：郑胤飞化学教学设计集：第二版

有 0 人拥有

让操场成为育德的沃土：上海市体育学科德育实训基地成果集

徐阿根主编

经过两年的系统培训，18位从七千名上海中小学体育教师中选拔出来的优秀教师骨干从体育德育人才培训基地毕业了。该书稿汇集了他们的培训学习心得、体会、论文及案例，在六位培训基地专家、导师的选编下，由上海”双特”教师（特级教师、特级校长）徐阿根编撰而成，为整个上海体育教育提供了一份优秀的范本，对上海二期课改的开展有所启迪。

有 0 人拥有

新时代人民满意的教育：多学科视角

童世骏等著

本书以党的十九大报告精神为依据，运用新时代中国特色社会主义思想为指南，从哲学、政治学、社会学、经济学、管理学、统计学、传播学、教育学等多学科视角，分析新时代人民满意的教育究竟是什么含义，如何实现。

有 0 人拥有

新课程教学设计原理与方法

李松林,巴登尼玛著

本书主要论述了我国基础教育新课程改革背景下教学设计的基本理论和具体方法，可供中小学教师和师范生阅读。把新课程的“新”详细阐述，观点新颖，理论和实践相结合，非常具有借鉴意义，是一部有时代意义的理论著作。

有 0 人拥有

慕课和全球开放教育

本书试图探索全球不同国家和地区是如何实施慕课和开放教育的。同时，本书还关注当今这一“技术使能的学习”时代所带给我们的机遇以及困境。本书还预测了慕课和开放教育的发展趋势，并且描述了不同国家和地区所面临的问题，分享了一些重要的研究成果，提供了开展实践的建议并且对未来进行了展望。

有 0 人拥有

读懂课堂

钟启泉著

尽管课堂教学的世界受到若干体制与计划的制约，但毕竟是活生生的教师引领活生生的儿童所经营的生命的世界。如何解读并创造这个小小课堂的大千世界，是教师课堂研究的魅力所在。本书中，钟启泉教授多角度解释儿童教育、课堂、教师与学校。

有 0 人拥有

听说：探索课堂互动的研究谱系

肖思汉著

学生究竟是怎样学习的？教师应该怎样教？从1977年课堂话语研究进入研究者的视线以来，从无人问津到学术主流，课堂话语研究经历了怎样的发展与变迁？本书脱胎自华师大教育学部肖思汉博士在加州大学洛杉矶分校的博士论文，将以数字课堂话语研究者为线索，引出五个互相关联但又不尽相同的流派：课堂话语结构研究、课堂话语公平研究、课堂话语文化研究、学校文化研究、课堂话语与学习机制研究。

有 0 人拥有

幼儿园危险预测能力指导手册

(日)田中哲郎著

本书介绍了日本幼儿园在安全管理和事故预防方面的经验。内容包括：幼儿园中的事故、通过进行危机管理来预防事故的发生、事故原因分析、幼儿园中的事故预防等。

有 0 人拥有

取瑟而歌：如何理解新诗

张定浩著

本书分析了几位以现代汉语作为母语写作的强力诗人及其诗歌。

有 0 人拥有

纳博科夫精选集．I，普宁

(美)弗拉基米尔·纳博科夫著

本书为纳博科夫最具自传色彩的诙谐经典名作。最初在一九五三年至一九五七年的《纽约客》杂志上间断地连载了四章，是纳博科夫第一部引起美国读者广泛注意和欢迎的小说。描述一个流亡的俄国老教授在美国一家学府教书的生活。纳博科夫把俄罗斯文化和现代美国文明巧妙地融合在一起，诙谐而机智地刻画了一个失去了祖国、割断了和祖国文化的联系、又失去了爱情的背井离乡的苦恼人。

有 0 人拥有

爱的教育

(意)亚米契斯(Edmondo de Amicis)著

有 0 人拥有

情系教育：教师与青年篇

钱理群著

“教师”是钱理群先生非常看重的一个身份。从北大退休以后，他投身到一直关注的中小学教育中，与很多在教育第一线的中小学教师进行了交流对话，一起对中国教育的现状和前景进行着总结与思考。本书即是他多年来关注和思考中小学教育、农村教育等问题文章的结集，分为“默默播种”和“慢慢寻路”两辑，包括为一些中小学教师的著作所写的序、在教育论坛上的发言、与青年志愿者们的谈话，及与“京城流浪汉”、“青年朋友”的对话与通信。

有 0 人拥有

对话孩子：我在加拿大做心理咨询与治疗

黄蘅玉著

儿童是社会的未来，增进儿童心理健康意味着减轻社会和家庭未来的沉重负担。《对话儿童——我在加拿大做儿童心理治疗》一书记录了黄蘅玉博士在加拿大从事儿童心理治疗工作18年所积累的丰富经验，包括走进儿童的心理世界、安全至上、与儿童的自然对话、多方位对话等4个篇章，儿童心理健康一瞥、儿童心理特征的认知、儿童心理问题的认识、儿童心理问题的评估与诊断、危机警示、自杀危险度评估、高危个案处理、危机干预的技巧与注意事项等20个章节，以生动的个案展示了儿童心理治疗的规范化、人性化、团队化以及儿童特性化的实际操作方式。

有 0 人拥有

和孩子一起成长，是最好的教养

鱼爸著

本书共分4篇，内容包括：“爱与规矩，让孩子成为受欢迎的人”“其实你不懂孩子的心”“和孩子一起成长，是最好的教养”“阅读，藏着孩子的未来”等。

有 0 人拥有

举全村之力：希拉里谈教育

(美)希拉里·罗德姆·克林顿著

本书为美国前第一夫人希拉里的一部儿童教育专著。书名源自非洲谚语“养育一个孩子需举全村之力”。全书立意清晰而积极，即动员每个人的力量使社会成为一个地球村，以此来帮助所有的孩子健康成长。这位有着当历史上第一位美国女总统野心的前第一夫人，希拉里的视角远远高于简单的情感抒发，文本阐述在辅以其家庭故事和个人体验的同时，更有着强大的涵盖政治、法律、心理等领域的实证数据分析，因而非普通的养育指南、操作手册。书中所渉事例具有美国特色，其教育核心价值观却具普世价值，值得我们深思、参考、学习。

有 0 人拥有

课堂的革命：师生平等对话录

沈思著

本书作者在开设软件人才实验班的创新课堂的基础之上，结合多年对教育的观察与思考，从以学生为本、重点培养学生能力的教育观念出发，力图为读者展示一个学生从只会“听话”到学会“说话”的自主学习的课堂，一个学生从厌学变成乐学、从自闭变成积极合作、从虚拟网络游戏世界自觉回到现实人生世界、从个体人变成社会人的课堂，给读者以思考和启发。本书稿主题鲜明，内容丰富，形式多样，包括原生态的学生的课堂日报、老师的点评以及一些学生成长的典型案例分析，可读性和可操作性均较强，是课堂创新革命的极佳范本。

有 0 人拥有

论人的成长

(美)卡尔·罗杰斯著

本书作者回顾了自己的人际关系经历、成长体验，以及人生观的起源等；详细介绍了其个人的专业观点和参加的各种活动；重点讨论了教育问题，他提到了自己对于教育性质的认识以及展望。在本书的最后一部分中，作者发表了他对文化巨大改变的看法，也推测了我们的世界改变的方式。

有 0 人拥有

慢·话教育

杨士军著

本书共分为理解教育、理解学生、理解教师三辑, 主要内容包括: 理解教育, 做积极的实践者 ; 教育, 请慢慢来 ; 读书: 我们可以因此改变 ; 教育的本质是要恢复人的天真 ; 好的教育应该使孩子们更进一步等。

有 0 人拥有

如何成为高效能教师

(美)黄绍裘(Harry K. Wong), (美)黄露丝玛丽(Rosemary T. Wong)著

本书汇集20年来全美最前沿的教育研究和实践成果、百位成功教师的教学智慧与真实案例，再现从“开学第一天”开始的高效能教师成长之路。

有 0 人拥有

为未知而教，为未来而学

(美)戴维·珀金斯著

传统教育体系中，有很多知识在学习者日后的生活中并没有什么用，即无法发挥生活价值。例如，二次方程式这类数学知识在未来生活中几乎没有用到的机会，那么，这样的知识有没有学习的必要呢？如何辨别具有生活价值的学习和知识？传统教育如何才能突破种种障碍，不断创新教育方法，为学习者提供更实用、更有生活价值的学习？也许，我们需要以一种新的视角来看待教育，在教育中既关注已知，也关注未知。也许，我们需要一种更具有“未来智慧”的教育视角，在复杂而多变的世界努力培养人的好奇心、启发人的智慧、增进人的自主性和责任感。

有 0 人拥有

语文教师素养随想

潘新和著

本书围绕语文教师的素养要求和作者自己多年的语文教学研究实践，对语文教师的人格素养、专业素养、教学素养、科研素养、文字情缘、独特感悟、语言追求、语言培养等都提出了自己的看法。

有 0 人拥有

新儿童研究．第一辑

张斌贤，于伟主编

本书设儿童史研究、儿童哲学研究、儿童社会学研究、儿童文学研究和书评五个栏目，收录了《又见童年：近代中西学界对儿童问题的知识考掘》《论身体问题与儿童教育理论建设》《童心的世界》等文章。

有 0 人拥有

儿童哲学的理论与实践

潘小慧著

儿童哲学是将哲学教育与对儿童的哲学研究整合起来的新领域，本书梳理了作者几十年来儿童哲学理论研究及实践探索的成果，从理论和实践两大维度，阐述了儿童哲学的缘起、脉络、意涵、价值和主要研究议题，揭示了哲学融入学校已有课程和家庭教育之中的挑战及解决策略，包括：国外内经典理论阐述、教材或教法开展，探究团体、个案研究、情绪教育、绘本、故事性、游戏性等，是研究儿童思考、思想，儿童哲学及实践的重要奠基之作。

有 0 人拥有

语文课上的风景：我的12堂课

景洪春著

本书从上海市特级教师、语文教研员景洪春近年来执教的示范课中，撷取了有关阅读教学的十堂课，是景洪春老师“目中有人，教文育人”语文教学思想的智慧体现。其中包括《匆匆》《观潮》《火烧云》等经典篇目。景洪春以其丰厚的教学智慧，结合具体课例做了诠释，吴忠豪、孙双金，周益民、张学伟等语文界大咖做了精彩点评。对一线教师有着极强的示范效应，同时对语文教育理论研究者也有极大的启发。

有 0 人拥有

主题阅读的教与学

徐世赟著

本书是作者对主题阅读的实践性的探索和思考，结合对小学语文阅读教学的省思，为提高小学语文课堂教学效率提供了可操作性强的实践参考。同时，通过主题阅读，努力构建语文课程与教学的一种新形态，以启迪更多老师能转变教学观念和心智习性，带领儿童走向广泛而深入的阅读。

有 0 人拥有

丁云的童诗课堂

丁云著

丁云，扬州人，写过一些文章，出过几本书，获过一些奖。看见《秋天在田野间散步》，喜欢《跟着蒲公英旅行》，希望能《住进一朵花》里。也是一位诗人教师，爱和孩子在一起读诗写诗，相信《儿童天生就是诗人》。爱和孩子们一起读读《中国经典童诗诵读100首》《外国经典童诗诵读100首》，讲讲《中国老故事》，一起学习《我的母语课》《我的写作课》，一起《日有所诵》。希望用童诗润泽童心，让童心开出诗花。

有 0 人拥有

从整本书精读到群书阅读

吉忠兰著

本书是吉忠兰老师十多年阅读教学实践的经验总结，书稿中记录了教师在课堂进行三十多本国内外优秀的儿童文学作品的阅读教学案例，从自然、自我、亲情、战争、生命等话题展开论述，呈现了教师如何由陌生到了解再到积极推广儿童整本书阅读的教学过程。

有 0 人拥有